2006年8月，江蘇省工科第三屆*制造技術實踐教學與創新制作???數控教學比賽在江蘇大學隆重舉行，11月福州大學舉行了數控車床實習教學比賽，各個高校參賽選手大顯身手，展示了一個又一個精彩的講課經典，然而在數控車床的操作中，有許多值得商榷，與同行們一起切磋的技巧。

 

　　我們在平時的教學和操作演示中，要以理論指導實踐，用實踐檢驗理論的正確性，在操作數控機床之前，首先我們要把數控機床生產廠家的說明書看懂看透，這樣才能操作好機床，發揮它的*大效益、效率，使我們指導老師和學生更好的貼近生產實踐。

 

　　數控車教學比賽中，有許多選手因為機床軟件部分的差異如程序不能共段，或輸入錯誤、或程序錯誤、或其它原因不得不中斷自動執行，修改程序后，重新執行程序，這樣就浪費很多時間，導致參賽作品無法按時完成而失去奪冠機會，很熟悉“斷點搜索”功能的選手也就因此贏得了時間。更為遺憾的是使用G54功能時搞錯，導致撞刀，埋下事故的隱患，導致參賽作品無法加工完成。

 

　　1程序復位后斷點搜索的應用以西門子802S系統的數控車為例，有一個“搜索斷點”功能，可以把復位了的執行程序，在中斷處繼續執行程序，無需把程序重頭開始執行，這樣省去了執行已經執行過的程序段，從而提高效率。選手如不清楚此功能，一旦在執行程序中復位，比賽操作過程中參賽作品就不能完成，失去機會。此功能具體使用方法如下：（1）在自動執行狀態中，由于種種原因程序需中斷執行，我們只要按復位鍵，此時菜單就會出現如圖1所示。

 

　　（2）進入到程序窗口，修改所需更改的程序，關閉程序窗口。

 

　　（3）回到自動加工窗口，按“搜索”下的軟鍵，打開“搜索”窗口。

 

　　（4）按“斷點搜索”，出現“斷點以裝入”提示，到達中斷的程序段。

 

　　（5）出現上述提示后，再按“啟動B搜索”，啟動中斷點搜索，使坐標回到中斷點。

 

　　（6）出現提示，按數控啟動鍵就可以繼續自動加工。完成這系列的操作后，數控車床就會從中斷的程序段開始執行程序，而不是從程序的**步開始，從而節省了已經執行過的程序的時間。

 

　　2關于坐標系確立的操作技巧：編程坐標的確立和G54的合理應用首先要確立編程的坐標系即工件坐標系，它是以工件上某一點為坐標原點建立起來的X? Z直角坐標系，從理論上講，工件上坐標系的原點在工件任何一點都可以，但這可能帶來煩瑣的計算問題，增添編程麻煩。為了計算方便，簡化編程，通常是把工件坐標系的原點設在回轉中心與右端面的交點上，盡量使編程基準設計安裝基準重合，這個方面參賽者一般都能遵照執行。但在機床（）的具體操作上，怎樣把機械原點與編程原點重合，操作的技巧各有不同，出現效果也不一樣，有的合理，有的則煩瑣易錯。

 

　　在數控車上適合應用機床本身自帶的刀具補償窗口進行確立。而不適合應用G54進行刀具偏移的方式來使機械原點和編程原點重合。因為：（1）生產數控車床的廠家已經考慮到此點，故針對數控車的特點已經使刀具補償窗口適合車床的補償特點，只要試車削方法來取得X－Z的補償數據，并可自動“計算”儲存系統內。將所需刀具在手動狀態下進行試切，試切后，在“對刀”窗口中只要輸入工件的直徑，系統會自動計算出該把刀的偏移量。而不必人為計算后輸入。

 

　　（2）用G54就需要計算出補償數據并要輸入，使用起來麻煩。

 

　　（3）用G54的關鍵是要把刀具補償數據全部清零，否則就會撞刀甚至出現事故。如果不把刀具補償數據全部清零，

 

　　所需的坐標數值就是對刀時的數值與刀具補償數據矢量計算后的數據，才能算是G54輸入的數值。不少選手就是因為沒有搞清G54運用時的注意點，而使得機床撞刀，無法完成參賽作品。

 

　　（4）G54的應適用于：同一毛坯材料一次裝夾加工出多個零件或一個工件實現多個相同的刀具路徑。用偏移零點的方式G54或G158來偏移編程原點到所需的坐標點處。

 

　　3結束語21世紀是一個知識經濟時代，科學技術進步是知識經濟的支柱，教育是知識經濟的基礎。在全國中科院院士和士大會上指出“為了全面建設小康社會、不斷開創中國特色社會主義的新局面，我們必須堅定不移的實施科教興國戰略，大力推進科技進步和創新，進一步發揮科學技術對經濟社會發展的關鍵性作用。”創新的基礎就是要搞好素質教育，就是全面提高人的素質宗旨的教育。為此掌握好技術技能是提高素質的條件，才能在此基礎上上升為創新意識，具備創新能力，創新和內在素質是成正比的，內在素質愈高創新能力越強。

 

　　所以本次參賽的重點部分是操作動手能力，以上是本人參賽后的部分心得體會，與同行們共同探討學習，比賽雖然結束，它只是一種有效手段而不是目的，我們要通過比賽讓各院校之間的實習操作技術水平上一個更新的臺階，操作技術更加實用和貼近生產實踐，而不是注重獎項，如果那樣，我們就失去了舉辦的目的。