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阿米控旨在促進工業生產流程的連續性。 因此自成立以來，我們確保客戶可以盡可能長地使用現有系統。

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人工智能被視為影響第四次工業和教育的標志性技術，人工智能基礎教育的重要性也已成為社會共識。隨著《新一代人工智能發展規劃》的頒布，教育部先后提出將有關編程教育納入中小學生必修課程及高考等政策，并在北京、廣州等5個城市進行試點。這被普遍認為有利于推動人工智能在基礎教育階段的發展。 　　在資本的驅動和教育競爭焦慮的“哄抬”下，人工智能基礎教育出現的一些亂象，不可不察。

 

　　比如，人工智能被窄化理解為編程，我國義務教育階段課程標準付之闕如，專任教師隊伍程度較低，課程教材等資源配置質量良莠不齊;學校教育受到校外培訓擠壓的同時又嚴重依賴于校外力量，學校教育社團化、小眾化、擇優化傾向嚴重;區域差異、城鄉差異、校際差異及性別差異較大;教學評價單一化與競賽功利化并存等問題凸顯，等等。人工智能基礎教育隨著其重要性的提高，愈發呈現工具化、資本化、分層化和功利化傾向，這顯然與人工智能基礎教育的初心和科技向善的價值理念相違背。

 

　　人工智能是計算機科學的一個分支，它企圖了解智能的實質，并生產出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器，該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統等。人工智能從誕生以來，理論和技術日益成熟，應用領域也不斷擴大，可以設想，未來人工智能帶來的科技產品，將會是人類智慧的“容器”。人工智能可以對人的意識、思維的信息過程的模擬。人工智能不是人的智能控制工程網版權所有，但能像人那樣思考、也可能超過人的智能。