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談論在教學中CNC機床的編程及其簡單的計算辦法
閱讀：106 發布時間：2020-8-12數控機床鉆攻中心教育包含數控加工進程中有關技術分析、數值核算、 根本編程功用指令等, 數控編程是一門對學生科學思想需求很強的專業技術基礎課, 這傍邊數控編程格外重要,其間的數值核算牽涉到學生的數學知識, 格外是基點核算,核算量大、 復雜, 對中等職業學校學生來說有些艱難, 有必要要有一種簡便、 明晰的辦法才行。通過較長時刻的探索、 研討,將有關常用基點核算歸納為非常簡捷的數值核算辦法。教育實踐證明, 這些辦法學生能很快把握, 且核算進程敏捷精確,出錯率低。
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基點是指各幾何元素間的聯結點。而直線與圓弧是構成零件輪廓的基本的幾何元素。與直線或圓相關的基點計算,包括直線與直線相交、 直線與圓相交或相切、 圓與圓相交或相切, 以上基點計算通常均需采用聯立方程求解的方法完成, 而作為二次曲線的圓方程, 聯立求解則過程甚繁。改進的方法是, 若能利用幾何元素間的三角函數關系, 則可避免求解聯立方程。為了確定幾何元素間的三角關系, 學生必須先正確作圖, 處理過程很繁。這樣就產生了以下要說明的簡便計算方法, 學生用計算器即可迅速完成計算。類型分別介紹如下:類型1.直線與圓相切求切點坐標
已知條件: 通過圓外一點( x1, y1)的直線l與一已知圓相切,
以上四種類型對任何象限任何方位的基點計算, 只要根據以上條件確定出(x1, y1)、 (x1, y1)及R1、 R2等, 就可套用上述相應公式求解。需要注意的是計算或確定α 1時, 若為負值, 不可丟掉負號, 計算β 時, α 2為有向角, 是自基準線向規定的直線旋轉, 逆轉為正, 轉角指不大于90° 的那個角。計算(xc, yc)時也應弄清是相對于哪一點計算。
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有關數值計算方面, 還包括非圓曲線節點計算與列表曲線節點計算, 通常只能采用計算機輔助計算完成或直接使用自動編程軟件。隨著數控機床鉆攻中心的發展和信息集成的需要, 從單機CAD/CAM到FMC、 FMS以及CIMS, 無不對數控機床鉆攻中心起著基石的作用, 特別是CAM的使用, 將使數控機床鉆攻中心的技術更上一個臺階。 我們在熟悉了數控機床鉆攻中心的單機使用后, MASTER CAM軟件的使用可使我們對數控機床鉆攻中心的應用有一個質的飛躍。
數控編程在數控機床鉆攻中心學習中較為重點, 數控編程實踐性很強, 除了讓學生掌握一些數控編程代碼(語言)外, 要通過實際操作來加強感性認識。它也牽涉到其它相關專業知識, 如數控機床鉆攻中心的組成、 特點、 工作原理、 代碼、 加工工藝、 測量技術、 編程知識及機床制圖知識等。學生首先應能看懂圖紙, 會根據圖紙分析出零件的特點及技術要求。更重要的是制定加工工藝,如果加工工藝不正確, 加工出的工件誤差會增大, 甚至會報廢, 所以要注意培養學生在這方面的能力。
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要重視讓學生學習普通機床操作并掌握加工工藝。因為普通機床的加工是數控機床鉆攻中心加工的基礎, 普通機床工藝技能的掌握對數控技術的掌握有很大的促進和幫助作用。筆者在教學實踐中就深有體會: 凡是普通車工技能掌握好的學生,在數控加工的編程和操作中會有明顯的優勢。比如在數控車床上加工螺紋, 加工時一些具體的工藝問題、 技術技巧問題,目前研制的數控系統還沒有“ 考慮” 得那么細致, 也不可能面面俱到, 這此問題可通過加工人員在編程中處理解決。加工人員在編程時, 必須把自己的一些加工經驗融會到加工程序中去, 才能比較妥善地、 合理地解決這系列的問題。如果對普通機床操科不好的學生, 直接到數控機床鉆攻中心上車削螺紋, 就會因為經驗不足而出現很大的問題。因此要重視傳統金工的基本技能訓練。過分重視數控編程操科與理論而忽視傳統金工實習的做法是不科學的, 將會直接影響數控加工專業學生的綜合能力。
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