【機床商務網(wǎng)欄目 本網(wǎng)原創(chuàng)】現(xiàn)在是畢業(yè)季，又是就業(yè)季。據(jù)統(tǒng)計，今年有超過1000萬考生參加高考，而今年畢業(yè)的大學生亦有834萬！如此龐大的數(shù)字，很多學子不免對就業(yè)產(chǎn)生擔憂。但在這看似企業(yè)強勢的就業(yè)市場中，一些行業(yè)卻因工作辛苦、工資低、技能要求高等原因面臨“一將難求”的局面。
 

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，工人這個原本令人羨慕的崗位正逐漸被年輕人排斥到求職體系之外。就拿剛剛結束高考和走出大學校門的這一批學子來說，無論在志愿填報還是就業(yè)意向上，是對一線技術類專業(yè)/崗位“敬而遠之”。目前，由于工作的特殊性，技術崗位特別是一線崗位正在面臨著人才流失，后備人才不足的窘境，機床行業(yè)對技能人才需求較大，因此同樣受到這些問題的困擾。那么機床行業(yè)職業(yè)教育目前面臨哪些問題？職業(yè)教育、職業(yè)培訓到底又要怎么搞？下面筆者就為大家粗淺談談這個問題，不足之處，還望指正。
 

　　機床行業(yè)職業(yè)教育三大難題
 

　　目前，機床行業(yè)技術崗位既存在社會認同感低、職業(yè)發(fā)展前景有限等技術類職業(yè)的通病，又存在行業(yè)個性問題。下面，筆者就主要從三個方面來談談機床行業(yè)職業(yè)教育遇到的難題。
 

　　難題一、職業(yè)教育之供需脫節(jié)。近年來，機床技術發(fā)展很快，從數(shù)控化到現(xiàn)在的智能化，機床行業(yè)迎來了新一輪技術變革。但目前，高職院校對相關人才的輸送并沒有那么及時。以數(shù)控專業(yè)為例，在筆者和一些職業(yè)院校畢業(yè)生的交流中，一些學生反映所學教材普遍偏老，和現(xiàn)在企業(yè)所用系統(tǒng)差距較大，感覺“畢業(yè)就失業(yè)”。這也導致了“雖然學校每年在輸送人才，但一些崗位還是招不到人”的現(xiàn)象。
 

　　難題二、企業(yè)培訓之模式老套、后勁不足。除了專業(yè)院校，人才成長另一片沃土就是企業(yè)。但現(xiàn)在企業(yè)在人才培訓上存在缺失、缺位現(xiàn)象。一方面，企業(yè)培養(yǎng)人才模式老套，缺乏完善的培養(yǎng)機制和有效措施，不少企業(yè)仍然堅持“老帶新人”模式。另一方面，專業(yè)技能培養(yǎng)成本太高，除了缺乏可靠的職業(yè)培訓機構，企業(yè)對于專門給員工進行技能培訓的積極性也并不高。
 

　　難題三、待遇、觀念兩難改，就業(yè)源泉待涌流。當前一線技術類崗位難招人，一是待遇上不去，二是勞動者就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，對工作環(huán)境要求越來越高。對于企業(yè)特別是中小企業(yè)來說，隨著技術發(fā)展，市場競爭日趨激烈，對生產(chǎn)成本控制趨緊。很多企業(yè)難以承受過高的人力成本支出，工資待遇上不去，勞動者就業(yè)的積極性自然不高。對于勞動者來說，隨著社會發(fā)展，對精神、物質(zhì)的追求變得更高，很多年輕人寧遠拿著低工資在相對體面的辦公室工作，也不愿意去一線。這兩點對職業(yè)教育影響很深，卻是當前職業(yè)教育難以直接改變的地方。
 

　　破局職業(yè)教育需打組合拳
 

　　職業(yè)教育想做得好，需要多方進行努力。筆者大致總結了職業(yè)教育可改善的三個方面。
 

　　校、企、個人綜合發(fā)力 化被動為主動
 

　　職業(yè)教育不是學校、企業(yè)、個人單方面的事，它需要各方有機組合，綜合發(fā)力，才能良好運轉(zhuǎn)。對于學校來說，作為教育的線，在專業(yè)設置、教材更新上要走在前沿。不能為了教育而教育，除了為學生當下負責外，更該為學生未來發(fā)展綢繆。對于企業(yè)來說，完全可以參與到學校教育中，如進行校企合作，在企業(yè)培訓中引入學校力量，積極開展職業(yè)培訓等。對于就業(yè)者個人，也需轉(zhuǎn)變鐵飯碗的思想，適應“活到老，學到老”的新職場風氣，提高自身適應能力和競爭力。
 

　　尊重技能人才 讓從業(yè)者獲得職業(yè)歸屬感
 

　　從大環(huán)境來講，尊重技能人才，讓從業(yè)者獲得職業(yè)歸屬感才能讓職業(yè)教育順利進行。試想一下，如果一個職業(yè)沒有人想?yún)⑴c，再出色的教育也難以起到改變就業(yè)市場的作用。所以筆者認為，這一點需要單獨提及，并需要社會各界共創(chuàng)良好職業(yè)觀和就業(yè)風氣。
 

　　提高福利 保障收入方為破局根本
 

　　從根本上講，提高福利待遇，保障從業(yè)者收入是改變招聘難的根本，也是促進職業(yè)教育發(fā)展的重要推手。收入待遇的提高，會更容易生成尊重技能人才的社會氛圍，并讓從業(yè)者擁有獲得感。同時，這也會讓更多年輕人涌入行業(yè)，形成人才培養(yǎng)——人才輸送——人才就業(yè)的良性循環(huán)。
 

　　后，筆者要再次強調(diào)，改變機床及相關具有類似情況行業(yè)的職業(yè)教育，形成良好就業(yè)環(huán)境不是一蹴而就的，也不能割裂來做。就比如目前就業(yè)矛盾之一——“畢業(yè)生叫苦求職難，企業(yè)抱怨招人難”的現(xiàn)象，根本來講就是收入與預期不相等的矛盾。解決收入問題就能解決矛盾，但是如果勞動者素質(zhì)不夠高，企業(yè)怎么給出較高的收入？而勞動者素質(zhì)又與教育掛鉤，教育的成功與否又與社會環(huán)境、企業(yè)就業(yè)掛鉤。所以，看似是單純職業(yè)教育的問題，背后需要一套綜合的解決方案，而這需要社會、學校、企業(yè)、個人的共同努力。