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活動專題 【機床商務網 本網原創】“花上七年的時間，就能拿到一張本科文憑，一張技師從業資格證，以后工作就不用愁了。”自2014年上海啟動“中本貫通”試點，這種以“技能學歷兩不誤”的培養方式受到眾多家長和應屆考生的肯定與陳贊。
從試點計劃招生120人到現在的1500人，“中本貫通”的“雙證教育”備受關注。“中本貫通”，顧名思義就是中職教育與應用教育相互貫通。據《關于開展中等職業教育—應用本科教育貫通培養模式試點工作的通知》內容顯示，中職生畢業后，可通過轉段考試升為本科院校就讀。“中本貫通”學制一般為七年，參與試點的主要是技術技能型專業。
近年來，“中本貫通”不斷加大試點范圍，新增試點專業。今年，數控技術專業順利搭載“中本貫通”這趟夢想直通車，將為中國制造培育大量的高素質的技能型人才，進一步緩解制造企業“招工難”的尷尬處境。有網友表示，“中本貫通”備受追捧，這種培育模式到底培養什么樣的人才，以什么方式培養？對我國機床技能型人才隊伍建設又有何作用呢？對此，小編搜集整理了相關資料，現以上海市工業技術學校(數控技術)為例來解答網友的疑惑。
上海市工業技術學校(數控技術)作為“中本貫通”首批試點院校(專業)，王立剛校長對于“中本貫通”這種培育模式有自己的見解。王立剛校長表示，并非所有的學生都適合報讀“中本貫通”專業。，學生的動手能力要強，同時也要有一定的學習能力。第二，學生的中考成績至少要達到普高分數線。
以什么方式培養？
據介紹，數控技術課程體系設置主要以能力為主線，以職業能力和崗位能力要求為依據，體現螺旋上升的培養模式，著重培養學生的操作能力和應用能力。中職和本科階段分工明確，有機融合，前三年以文化基礎和專業實踐能力培養為重點，以體驗感知為主要手段，積累實踐操作能力，在此基礎上，后四年加強專業理論基礎積累，由實踐上升到理論再進行更高層次的工程實踐能力培養。
培養什么樣的人才？
一個簡單的操作往往需要廣闊的知識支撐和跨專業的知識儲備，技術型工人在面對復雜的操作加工同時，還要及時判斷和排除操作故障。這就要求培育出高水平的復合型技能人才。
“中本貫通”的“雙證教育”備受關注
王立剛認為，他們開展的機械工程(數控技術)專業中本貫通培養的應該是企業里的中游技術群，具體說也就是面向先進制造技術的數控技術應用群，主要是指從事機械加工產品的數控制造及其數控裝備開發和改進等工作的工程技術人員。
王立剛介紹說，這類數控技術應用型人才的培養需要理論與實踐緊密結合，需要通過大量的實驗實訓實踐、崗前培訓、頂崗實習、輪班實習、項目實踐等，熟悉實際工作環境；除了具備機械工程數控技術領域所需的基本知識和技能，還要能熟練使用各類普通和數控生產設備完成加工任務，要能獨立解決生產實踐中遇到的數控加工裝備和數控加工工藝問題；此外，還需要學生具備一定的跨文化溝通和協作能力、基本的自學能力和技能拓展能力。如此，才能滿足先進制造技術和數控加工工作的要求。(信息來源：文匯報)
為學生創造條件，為企業培育人才
目前，我國制造業規模以上企業專業技術人員占人力資源總數不到10%，能適應“工業4.0”發展需要的技能人才已出現明顯結構性短缺。“中本貫通”的出現將培育出大量的高水平的復合型技能人才。，進一步彌補我國檔數控機床和機器人領域的人才缺口。未來，“中本貫通”將是一條值得探索的道路。
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