【機(jī)床商務(wù)網(wǎng) 本網(wǎng)原創(chuàng)】“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，今年小編對(duì)于此詩(shī)句的意境已完全感受不到，清明小長(zhǎng)假天氣好到爆(amazing)。小編作為中國(guó)好姐姐，如此好天氣怎能錯(cuò)過，二話不說帶著備戰(zhàn)高考的妹妹踏青散心(差點(diǎn)沒熱死在路上)。
 

熱死人

 

　　說到高考，部分高三考生對(duì)于新政策的實(shí)施仍然存在一些迷惑。遠(yuǎn)離高考好多年的吃瓜觀眾往這邊看，2014年9月9日，浙江省發(fā)布了《深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)方案》。方案規(guī)定，統(tǒng)一高考招生，將按照“3+3”計(jì)分方式，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門為統(tǒng)一必考科目，另3門為選考科目，考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))中任選3門為選考科目。除語(yǔ)文數(shù)學(xué)外，其他科目都有兩次考試機(jī)會(huì)，成績(jī)兩年有效(就是如此任性，想選啥就選啥)。
 

　　看到這里，你們是不是發(fā)現(xiàn)了什么？往上數(shù)第二行，對(duì)，就是這里，技術(shù)課已經(jīng)列入選課科目啦(內(nèi)心歡欣躍雀)。技術(shù)，這門原本相對(duì)“邊緣”的課程，在2017年浙江新高考中異軍突起，成了眾多考生的“新寵”。浙江省教育考試院此前公布數(shù)據(jù)顯示：在高校公布的選考科目范圍中，它的上榜率排名第三，僅次于物理和化學(xué)。
 

浙江新高考改革

 

　　很多網(wǎng)友表示疑惑，新高考為什么實(shí)行“3+3”模式？為什么取消文理分科？技術(shù)課為什么會(huì)列入選考科目？看看專業(yè)人士是如何看待這些問題的。浙江省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人這樣解讀：“給學(xué)生更多選擇權(quán)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。”杭州某高校的教務(wù)處長(zhǎng)這樣分析：“技術(shù)這門課，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。”浙江大學(xué)教師這樣說：“高中階段的技術(shù)課程重在理解技術(shù)與設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)運(yùn)用技術(shù)解決生活和生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單問題，這對(duì)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)非常有幫助。”目前，很多企業(yè)看重畢業(yè)生的動(dòng)手能力，無論是高職還是本科畢業(yè)生都是如此。將技術(shù)課列入選考科目，意義重大。
 

技術(shù)課成考生“新寵”

 

　　不難看出，浙江新高考的改革正積極響應(yīng)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，為培育出高技能人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直以來，人才是我國(guó)制造業(yè)持續(xù)發(fā)展核心的資源要素和生產(chǎn)力，人才培養(yǎng)受到國(guó)家的高度重視。但是，我國(guó)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)性失衡，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，制造企業(yè)卻出現(xiàn)“一將難求”的尷尬處境。據(jù)有關(guān)資料顯示，在中國(guó)僅數(shù)控機(jī)床操作工的短缺量就高達(dá)60萬人，有些企業(yè)開出年薪幾十萬的高價(jià)也招聘不到技工人才，后不得不聘請(qǐng)國(guó)外下崗的技工。小編表示，哪個(gè)學(xué)校收了我吧，技術(shù)那么強(qiáng)大，我想去學(xué)學(xué)，幾十萬的年薪等著小編呢。
 

幾十萬年薪等著我

 

　　我國(guó)圓珠筆年產(chǎn)量幾十億，但筆尖珠芯近90%來自進(jìn)口；從品到電飯煲、馬桶蓋，我國(guó)千億元購(gòu)買力“肥水外流”，這些正是我國(guó)制造業(yè)大而不強(qiáng)的尷尬所在，我們也可以用“沒有的高技能人才”來解釋。不可否認(rèn)，我國(guó)技能人才缺口巨大，教育部、人社部、工信部也聯(lián)合印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》。人社部副部長(zhǎng)湯濤表示，要大力發(fā)展技工教育，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才。
 

　　當(dāng)前，正值我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。“中國(guó)制造2025”已吹響號(hào)角，從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，有賴于技能人才群體的崛起。如何補(bǔ)齊高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的短板、打造更多“大國(guó)工匠”，助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)，是我國(guó)一直再探索的問題。小編認(rèn)為，學(xué)校、政府、企業(yè)、個(gè)人都需要付出一定的努力。未來幾年，技能人才將迎來利好，當(dāng)屬無疑。